讓體育老師當校長，怎么樣?

　　半月談記者 郭強 姚子云

　　20多年前，當朱志輝提出在山村學校推廣摔跤項目時，家長們質疑聲很多，就連一些老師也反對。

　　如今，在他的帶領下，一所曾經不知名的山村學校成為遠近聞名的摔跤特色學校，還榮獲“全國教育系統先進集體”“全國學校體育工作示范學?！薄皣壹夃l村少年宮”等70多項榮譽，不僅培育了上百名優秀摔跤體育人才，更給孩子們帶來身心健康和夢想。

　　朱志輝說，體育之于孩子們，不僅在于強身健體，還讓他們懂得規則意識和拼搏精神，并為每個孩子提供更多全面發展的可能。

　　教山里娃摔跤

　　從江西省萍鄉市中心城區出發，一路上層巒疊嶂，驅車1個多小時才能到達武功山風景區麻田鎮麻田中心學校。40多歲的朱志輝是這所山村學校的校長。1996年，從萍鄉市體育運動學校畢業的他，通過層層選拔考試，成為武功山腳下一所山村學校的專職體育教師。

　　在鄉村學校推廣摔跤不是件容易的事?！稗r村娃娃首先要把書讀好”“學了摔跤，孩子會不會愛打架”“有練摔跤的勁，不如多幫家里干點農活”……朱志輝說，在農村，體育被當作一門“副課”，大家相信讀書才能走出大山，對摔跤很陌生。

　　一切從零開始。選苗子、定方案、抓教學、帶訓練，他每天忙得像一只陀螺。

　　發現好苗子，他一一上門做工作，有的要走幾十里山路;沒有場地，他軟磨硬泡讓學校搭建了一間60平方米木瓦結構的簡陋訓練室;缺少訓練器材，他把汽車內胎剪成長條供孩子們進行肌肉拉伸訓練，帶他們去學校附近的小溪投擲石塊，鍛煉手臂力量……

　　他還打起了母校的“主意”，在一通訴苦后，母校同意讓他把一些舊杠鈴、摔跤墊、深蹲架、人形沙袋等專業器械拖回簡陋的訓練室。暑假集訓，他帶著摔跤隊員，一人一張涼席鋪在教室的地上，一睡就是兩個月，自己給孩子們洗菜、做飯。

　　需要克服的難題遠不止這些。練了一段時間后，朱志輝發現，一些學生練著練著就不來了，“學生文化成績退步了，就把‘鍋’甩給摔跤課。”朱志輝又得上門解釋，同時督促學生學業。

　　功夫不負有心人。1997年，這群孩子參加市運動會，獲得6金12銀的好成績，朱志輝在山村成功播下了摔跤的種子。

　　體育老師當校長

　　2006年，朱志輝被選拔為麻田中心學校校長。

　　作為一校之長，他與同事們反復思考、探索，通過體教融合促進學生全面發展?！吧絽^學校多數學生為留守兒童，如何辦好這樣一所學校，幫助孩子成長成才是我面臨的最大難題?！敝熘据x說，練習摔跤的他知道，摔跤不僅能錘煉身體，更能塑造品德和性格，加之此前在學校推廣摔跤的探索，他決定以體教融合尤其是摔跤作為學校特色發展的突破口。

　　在麻田中心學校，摔跤是校本課程，每個學生每周都能上一次80分鐘的體育連堂課，也是摔跤專項訓練課。朱志輝還自編了摔跤操和摔跤舞，確保學生都能參與到摔跤運動中，畢業時，每個孩子至少都能來幾個摔跤動作。

　　面對家長關于孩子學業的擔憂，學校摔跤隊立下了規矩：如果期中、期末連續兩次考試文化課成績在及格線以下，就不能繼續參訓，也不允許代表學?；蛩雨犕獬鰠①悺?/p>

　　家長們擔心的問題沒有出現，學校摔跤隊越辦越好，還“殺”進了全市、全省運動會，先后獲得近400枚獎牌，培養出上百名摔跤運動員，其中50多人被省、市體校選為苗子，有的還進入國家隊。越來越多學生對摔跤感興趣，越來越多家長支持孩子學摔跤，一年一次的摔跤藝術節應運而生，孩子們“寫摔跤”“畫摔跤”“跳摔跤舞”……在競技場內外，體驗摔跤帶來快樂與成就感。

　　學校不只有摔跤。“每個學生的天賦不同，興趣愛好不一，需為他們提供更多的發展空間?！敝熘据x說，繼推廣摔跤之后，學校建立了“1+3+N”的“健康樹課程”，“1”為摔跤必修課;“3”為體育類普及課，包括圍棋、花式籃球和足球;“N”為跆拳道、乒乓球、羽毛球、書法等其他體育類和藝術類個性化選修課，這些都是正式課程，聘任專業老師，讓許多學生受益。

　　“摔”出人生精彩

　　如今的麻田中心學校已成為遠近聞名的摔跤特色學校，榮獲了多項國家級榮譽，越來越多孩子慕名而來，甚至有從縣城學?；亓鞯膶W生。

　　山外的學校也向朱志輝拋出橄欖枝，但他還是選擇留下。對他來說，最欣慰的是看到摔跤給孩子們帶來的變化。

　　麻田中心學校摔跤隊員林俊安，在老師和家長眼里一直是個內向的孩子，“在練摔跤之前，甚至有人說我有抑郁癥”。加入摔跤隊之后，林俊安逐漸開朗起來，在與教練和隊友的“切磋”中，他也逐漸愿意開口表達自己內心的想法，臉上的笑容也多了。

　　朱志輝清楚，并不是所有的孩子練摔跤都能去省隊、國家隊，成為專業運動員，他更看重體育鍛煉帶給孩子們的磨礪。

　　“任何人的成長歷程都不可能一帆風順，在人生道路上都會有摔跤的時候，山區學生的成長成才相比城市學生更難，更需注入磨礪基因?！敝熘据x說，為此，學校確立“摔出人生精彩”的辦學理念，用摔跤精神、體育精神來激勵學生積極地面對困難、頑強拼搏，在磨礪中成長、成才、成功。

　　（刊于《半月談》2022年第6期）