寒假即將到來，學(xué)校課后托管班再次成為不少家庭的選擇。家長們期待——

　　課后服務(wù)從“常態(tài)化”走向“高質(zhì)量”

　　光明日報記者 靳曉燕

　　“課后服務(wù)基本實現(xiàn)全覆蓋。各地各校‘一校一案’制訂了課后服務(wù)方案，普遍開展了課后服務(wù)，基本實現(xiàn)了‘5+2’全覆蓋。有91.7%的教師參與提供了課后服務(wù)，自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例提高到目前的91.9%。”2021年底，教育部發(fā)布的一系列課后服務(wù)數(shù)據(jù)讓人看到了各地為推動“雙減”工作所做出的努力。

　　寒假即將到來，學(xué)校課后托管班再次成為不少家庭的選擇。課后服務(wù)，如何做到讓孩子喜歡，讓家長放心，讓老師舒心，這是擺在學(xué)校面前的一個難題。學(xué)校有哪些積極的措施來推動這項工作？課后服務(wù)項目質(zhì)量如何提升？記者日前進行了調(diào)查采訪。

　　1.如何為學(xué)生全面發(fā)展提供更多可能

　　從2021年秋季學(xué)期開始，每日下午，大多數(shù)中國孩子的課表有了新變化。

　　“小學(xué)課后服務(wù)為周一至周五下午，每天2課時（法定節(jié)假日除外）。第1課時主要安排自主作業(yè)輔導(dǎo)答疑（學(xué)生自主課程），第2課時主要安排學(xué)科拓展、益智游戲、創(chuàng)新素質(zhì)拓展課程。”北師大慶陽附小校長孫定國說。

　　玩轉(zhuǎn)魔方、學(xué)唱英文歌曲、沙畫、趣味編程、主持、經(jīng)典誦讀、乒乓球、田徑、武術(shù)等課程都成為孩子們的自選項。

　　教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在2021教育金秋系列新聞發(fā)布會上表示，學(xué)校課后服務(wù)要體現(xiàn)辦學(xué)特色，充分挖掘教師潛力，既要為有困難的學(xué)生答疑輔導(dǎo)，指導(dǎo)完成作業(yè)；又要開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，努力滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求。

　　在深圳南方科技大學(xué)教育集團第二實驗學(xué)校，課后服務(wù)由“興趣社團+學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”并行的方式推動課后延時。“基于‘興趣社團’內(nèi)容的課后延時服務(wù)主要是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇，滿足學(xué)生的個性需求，學(xué)生參與率100%。基于‘學(xué)業(yè)輔導(dǎo)’的課后服務(wù)主要是針對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，每天的課后作業(yè)完成，參與率67%。”深圳南方科技大學(xué)教育集團第二實驗學(xué)校唐曉勇說。

　　家長感受怎樣？

　　記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長對于課后延時服務(wù)是非常支持的，特別是雙職工家庭。不僅解決雙職工家長接孩子的問題，而且解決沒有時間和精力輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)的家長的后顧之憂。

　　“對于家長來說，他們一個核心需求就是，孩子在學(xué)校高質(zhì)量完成作業(yè)。‘高質(zhì)量’完成當(dāng)天的作業(yè)是一個很高的要求，也對學(xué)校提出了挑戰(zhàn)。”唐曉勇告訴記者。

　　課后服務(wù)不僅是滿足家長的托管需要，更是為學(xué)生提供更為充裕和豐富的學(xué)習(xí)機會，為其全面發(fā)展提供更多可能。北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心常務(wù)副主任辛濤表示，一方面，讓學(xué)有困難的學(xué)生得到更為有效的補習(xí)輔導(dǎo)，能夠跟得上、有信心；另一方面，讓學(xué)生有機會參與豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，能夠有拓展、有突破。學(xué)生可以根據(jù)自身需要和興趣愛好選擇適宜的課后服務(wù)，形成自己的專屬課程表。

　　　2.如何滿足不同學(xué)段、不同層次學(xué)生興趣

　　在課后服務(wù)實施一個星期之后，杭州市蕭山區(qū)新街小學(xué)校長俞雅萍發(fā)現(xiàn)，低段孩子作業(yè)做完，圖畫已畫厭，看書也看煩，除了發(fā)呆無事可干。

　　開始時，學(xué)校實行全校教師支援政策，把晚托管理任務(wù)均分到所有老師，比如一年級某班的第一節(jié)晚托管理者可能會是執(zhí)教六年級的老師。由于管理教師不熟悉學(xué)生，學(xué)生也不熟悉教師，而且一個星期教師只負責(zé)一節(jié)晚托，也不可能開展有持續(xù)性的課程或活動，幾乎所有的老師就是坐在教室里看孩子，保證安全即可。而這，對于剛進入小學(xué)的一年級小朋友來說，就會感覺很無趣。“我們都知道，低段孩子的課業(yè)負擔(dān)輕，天性愛玩，如何設(shè)計出適合低段孩子的活動，成了學(xué)校亟須解決的一個大問題。”俞雅萍說。

　　怎么辦？在“雙減”政策的背后隨之而來的是“雙增”：增體育、增藝術(shù)。

　　經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)積極爭取，多方協(xié)調(diào)，新街小學(xué)低段學(xué)后托管X課程終于來了！一、二年級開設(shè)了1+T+X課程：1是基礎(chǔ)管理，在規(guī)定時間內(nèi)完成課后作業(yè)，開展自主學(xué)習(xí)；T是體育鍛煉，給孩子們充足的時間鍛煉體能；X是內(nèi)容豐富、形式多樣的拓展課程。學(xué)校聘請的X課程教師都經(jīng)過仔細考查，畢業(yè)于正規(guī)師范專業(yè)院校，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗。

　　“政策推行初期遇到磕磕碰碰、不盡如人意之事很正常。做好家校溝通，在不斷完善中前進，才能讓‘雙減’發(fā)揮最大作用。”俞雅萍深有感觸。

　　孫定國也發(fā)現(xiàn)同樣的情形，他發(fā)現(xiàn)，在延時服務(wù)時段，有的學(xué)生狀態(tài)不是很好，效果也會相應(yīng)打折扣，低段孩子尤為明顯。他建議，根據(jù)年級特點和孩子的實際需求，設(shè)計靈活的延時服務(wù)時間。

　　湖南長沙高新區(qū)白馬學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，家長在課后服務(wù)中對作業(yè)輔導(dǎo)的需求更大。為提升作業(yè)輔導(dǎo)的效果和質(zhì)量，學(xué)校對作業(yè)輔導(dǎo)的時間、內(nèi)容和方式做了細致部署，對教師排班精準(zhǔn)到每個課時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡可能在學(xué)校里完成作業(yè)，教師重點輔導(dǎo)當(dāng)天知識掌握有困難的學(xué)生完成作業(yè)。

　　白馬學(xué)校副校長賀慧華的手機里，有不少她拍下的短視頻，那是孩子們運動的情景。學(xué)校利用課后服務(wù)時間開設(shè)了籃球、小排球、定向越野等體育社團，基本滿足學(xué)生體育培養(yǎng)的需求。

　　賀慧華說：“定向越野是學(xué)校的特色體育項目，如果孩子在社團學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)校將搭建‘培優(yōu)提升’的平臺，鼓勵有特長的孩子加入校隊訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的專長。”

　　3.如何解決師資短缺，為學(xué)生解決專業(yè)化服務(wù)

　　全校在編教師79人，76人參加晚托管理工作，占比為96%。這是新街小學(xué)教師參與課后服務(wù)的比例；全國的比例是91.7%。

　　不少校長反映，教師參與學(xué)生課后托管面廣，工作時間延長，教學(xué)時間和精力被分散，加大了學(xué)校管理的難度。

　　作為課后服務(wù)的實施者，學(xué)校是這項政策推行的關(guān)鍵所在。“就當(dāng)下而言，課后服務(wù)的提質(zhì)增效，首要解決好師資分配的問題。但考慮本校教師的承受能力、專業(yè)實力，很多情況下只能做簡單的管理者。而且有些低年級教師，對高年級學(xué)生作業(yè)也難以解答，管理效果不佳。”俞雅萍認為，如果要提升管理質(zhì)量，勢必需要購買服務(wù)，通過外聘專業(yè)教師、具有資質(zhì)的社會專業(yè)人士或志愿者參與課后服務(wù)，為學(xué)生提供更加個性化、專業(yè)化的托管服務(wù)，但是這樣又需要一筆較大的資金。因此，這個難題急需政府出具指導(dǎo)性意見。

　　教育部相關(guān)負責(zé)人曾表示，要關(guān)心愛護教師，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班”，對參加課后服務(wù)的教師給予相應(yīng)補助。一些學(xué)校探索與社會資源的銜接，北師大慶陽附小嘗試藝術(shù)類的剪紙、花藝等課程，學(xué)校聘請當(dāng)?shù)赜忻拿耖g剪紙大師、花藝老師進行授課。

　　北師大廣州實驗學(xué)校根據(jù)家長需求，采用面向社會招標(biāo)、整合學(xué)校現(xiàn)有資源、結(jié)合家長資源等途徑與社會資源銜接。副校長史劍介紹，學(xué)校邀請家委成員對當(dāng)?shù)胤腺Y質(zhì)的托管機構(gòu)進行考察和調(diào)研，對入圍的托管機構(gòu)進行公開招標(biāo)，選取管理規(guī)范、師資力量好的機構(gòu)進行托管合作，通過專門的430App管理平臺對參加托管的學(xué)生進行過程性課程發(fā)布、選課、繳費、每日反饋等。通過過程性管理，保證了托管質(zhì)量的提升，使學(xué)生樂學(xué)、家長放心。

　　《光明日報》（ 2022年01月18日 14版）