教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。高校思想政治教育工作肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重大使命，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革縱深推進(jìn)，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)智技術(shù)正在重塑人類的思維模式、生產(chǎn)方式和學(xué)習(xí)形態(tài)，成為驅(qū)動教育改革的“關(guān)鍵變量”。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。黨的二十屆四中全會提出深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，優(yōu)化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)，推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育。這為我們把握時代脈搏，將技術(shù)變量轉(zhuǎn)化為育人質(zhì)量增量，指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。在此背景下，高校思政教育既要筑牢意識形態(tài)安全防線，確保技術(shù)應(yīng)用始終服務(wù)主流價(jià)值引領(lǐng)，又要激活教育創(chuàng)新內(nèi)生動力，以更高的政治站位和更強(qiáng)的歷史主動，在守正創(chuàng)新中深化思政教育內(nèi)涵，在應(yīng)變中不斷突破，拓展思政育人格局，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人夯實(shí)思想根基，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。

　　聚焦內(nèi)容供給，構(gòu)建精準(zhǔn)化、體系化、矩陣式資源體系

　　以數(shù)智技術(shù)賦能內(nèi)容供給模式變革，破解資源分散、供需錯配等問題，建立以學(xué)生需求為中心、以價(jià)值引領(lǐng)為導(dǎo)向、以智能技術(shù)為支撐的智慧資源體系。其一，強(qiáng)化資源整合共享。構(gòu)建思政教育數(shù)字資源庫，系統(tǒng)整合馬克思主義經(jīng)典著作、黨的創(chuàng)新理論成果、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、時事政治素材等。建立跨區(qū)域、跨校際資源共建共享機(jī)制，緊跟理論發(fā)展前沿和社會實(shí)踐熱點(diǎn)，協(xié)同開發(fā)數(shù)字課程庫、教學(xué)項(xiàng)目庫與精品課件庫。其二，深化內(nèi)容形態(tài)創(chuàng)新。利用數(shù)據(jù)可視化、知識圖譜等技術(shù)手段，將抽象的理論邏輯和復(fù)雜的社會現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為直觀生動的視覺化呈現(xiàn)。遵循移動互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律，開發(fā)微課程、短視頻、動漫、交互式頁面等輕量化內(nèi)容產(chǎn)品，形成長短結(jié)合、深淺互補(bǔ)、莊諧相濟(jì)的內(nèi)容呈現(xiàn)矩陣。其三，優(yōu)化資源供給模式。依托學(xué)習(xí)行為分析、互動反饋數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)輿情熱點(diǎn)及學(xué)生成長檔案等信息，精準(zhǔn)刻畫學(xué)生個體與群體畫像，據(jù)此匹配相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，根據(jù)學(xué)生反饋情況，優(yōu)化推送策略與內(nèi)容組合，持續(xù)提升內(nèi)容供給適配度。

　　重塑教學(xué)樣態(tài)，打造互動式、沉浸式、泛在化智慧課堂

　　推動數(shù)智技術(shù)與思政教育深度融合，重構(gòu)教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)時空，全面提升思政教育的實(shí)效性。其一，推動教學(xué)模式重構(gòu)。深化線上線下混合教學(xué)模式改革，課前利用在線平臺推送學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生前置思考、自主探究；課中聚焦核心理論與重點(diǎn)難點(diǎn)，開展研討辯論，促進(jìn)師生、生生之間的深度互動；課后借助數(shù)字工具布置拓展任務(wù)，開展個性化輔導(dǎo)。其二，促進(jìn)技術(shù)深度融合。推進(jìn)物理教學(xué)空間的智能化升級，部署智能感知、多屏交互、物聯(lián)控制等設(shè)備設(shè)施建設(shè)，營造智慧教學(xué)環(huán)境。在適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，突破時空限制，讓學(xué)生“置身”歷史現(xiàn)場、“參與”重大事件，在具身體驗(yàn)中深化理論認(rèn)知、強(qiáng)化情感認(rèn)同、砥礪使命擔(dān)當(dāng)。其三，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。依托物聯(lián)網(wǎng)、行為分析、自然語言處理等技術(shù)，對思政教育過程中的師生行為進(jìn)行伴隨式數(shù)據(jù)采集，輔助教師實(shí)時研判學(xué)情，動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)，推動教學(xué)決策從經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變。

　　創(chuàng)新反饋機(jī)制，完善多維度、過程性、動態(tài)化評價(jià)體系

　　堅(jiān)持以學(xué)生成長為中心，利用數(shù)智技術(shù)全面革新評價(jià)理念、主體、方式與工具，推動形成貫穿全過程、覆蓋多領(lǐng)域、服務(wù)長遠(yuǎn)發(fā)展的科學(xué)評價(jià)體系。其一，拓寬評價(jià)維度與內(nèi)容。堅(jiān)持知識學(xué)習(xí)與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，建立涵蓋理論知識水平、政治素養(yǎng)提升、價(jià)值觀念認(rèn)同、道德品質(zhì)踐行、思維能力發(fā)展、社會責(zé)任感培育等多維度的綜合評價(jià)指標(biāo)體系，全面立體反映學(xué)生的成長狀況。其二，革新評價(jià)方法與工具。采用基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析、情感計(jì)算等技術(shù)，對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、研討交流、網(wǎng)絡(luò)互動中形成的文本、語音及行為數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，科學(xué)研判學(xué)生思想傾向。探索開發(fā)情境化、自適應(yīng)等新型測評工具，精準(zhǔn)評估學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其三，強(qiáng)化結(jié)果反饋與運(yùn)用。建立評價(jià)結(jié)果反饋機(jī)制，生成個性化發(fā)展報(bào)告，幫助教師識別教學(xué)中的共性難點(diǎn)與個性問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“以評促教”，切實(shí)發(fā)揮教育評價(jià)的診斷、激勵與導(dǎo)向作用。

　　建強(qiáng)師資力量，打造素養(yǎng)高、技術(shù)精、一體化思政隊(duì)伍

　　教師是教育發(fā)展的第一資源，也是推動數(shù)智技術(shù)與思政教育融合的關(guān)鍵主體。其一，強(qiáng)化數(shù)智素養(yǎng)培訓(xùn)，筑牢能力基礎(chǔ)。針對思政課教師、輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作者等思政教育主體，分層分類開展數(shù)字素養(yǎng)提升專項(xiàng)培訓(xùn)，系統(tǒng)講授數(shù)字技術(shù)原理、教育數(shù)據(jù)應(yīng)用、智慧教學(xué)工具與在線課程設(shè)計(jì)等。建立健全常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，將數(shù)字素養(yǎng)納入教師上崗、在崗培訓(xùn)的必修內(nèi)容。其二，推動教研模式創(chuàng)新，搭建發(fā)展平臺。支持思政課教師與教育技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)教師、研究人員組建跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合開展理論攻關(guān)、實(shí)踐探索與資源建設(shè)。構(gòu)建線上線下一體化教研共同體，定期開展集體備課、協(xié)同研課、專題研討與資源共享，在交流互鑒中提升思政課教師的能力素養(yǎng)。其三，完善激勵保障機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新活力。優(yōu)化考核評價(jià)機(jī)制，將思政課教師在數(shù)字化教學(xué)改革方面的實(shí)績作為考評的重要依據(jù)。選樹一批精通技術(shù)、善于融合、成效顯著的先進(jìn)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。營造勇于探索、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍，激發(fā)廣大思政教育工作者主動學(xué)習(xí)技術(shù)、積極應(yīng)用技術(shù)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)生動力。

　　〔作者單位：安徽醫(yī)科大學(xué)〕