2021年，中央民族工作會議指出：“要構建鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育常態化機制，納入干部教育、黨員教育、國民教育體系，搞好社會宣傳教育。”鑄牢中華民族共同體意識教育是實現中國式現代化和中華民族偉大復興的先導性基礎性戰略性工程。習近平總書記指出，要把鑄牢中華民族共同體意識作為學校思政課的一個重點，講好中國共產黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的故事，講好中華民族共同體和民族團結進步的故事，把中華民族共同體意識從小就植入孩子們的心靈。深入學習貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，深入推進大中小學鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設，對于推動新時代民族團結進步事業的發展有著深遠的現實意義。

　　深入推進大中小學鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設，要解決好“連續性”的問題。大中小學不同學段的鑄牢中華民族共同體意識教育目標雖各有側重，但堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、落實立德樹人根本任務的總目標是一致的，這就需要各學段的教育目標既要把立德樹人放在首位，又要遵循各學段學生的認知規律，按照由淺入深、逐層遞進的原則進行設計。具體而言，小學階段重在啟蒙中華民族共同體情感，引導學生樹立自己是中華民族大家庭成員、中華民族一家親的意識，形成愛中華民族、愛祖國的情感。初中階段重在打牢中華民族共同體思想根基，引導學生把中國人民和中華民族裝在心里，樹立做社會主義建設者和接班人、同心共筑中國夢的思想意識。高中階段重在提升政治素養，引導學生樹立“四個與共”的共同體理念，增強國家意識、公民意識、法治意識，不斷強化“五個認同”，懂得并踐行依法保障民族團結、反對民族分裂，形成堪當民族復興大任的政治認同。大學階段重在增強使命擔當，引導學生牢固樹立正確的“五觀”，堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同，強化對中華民族的歸屬感、尊嚴感、榮譽感、責任感、使命感等情感體驗，增強對實現中華民族偉大復興的信心，堅定信念迎難而上，矢志不渝為強國建設、民族復興貢獻力量。

　　深入推進大中小學鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設，要解決好“銜接性”的問題。習近平總書記指出，鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。深入推進大中小學鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設，要緊緊圍繞樹立“四個與共”共同體理念這一教學內容，破解各學段教學內容脫節、斷層、重復等難題，實現各學段在教育內容上的有機銜接。首先，要把握好有機銜接的尺度。堅持相鄰學段之間有機銜接與平穩過渡原則，不僅要對大中小學各學段之間的具體教學內容進行統籌協調，搭好相鄰學段承上啟下的橋梁。其次，要把握好有機銜接的深度。各學段不僅要“守好一段渠，種好責任田”，還要實現不同學段在教學內容上的良性互嵌、無縫對接。最后，還要把握好有機銜接的溫度。精準識別不同學段學生的需求，用學生喜歡的方式、樂于接受的方式，講好民族團結故事、講清中華民族發展史等，引導學生牢固樹立“四個與共”共同體理念。

　　深入推進大中小學鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設，要解決好“融合性”的問題。習近平總書記指出，鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的“綱”，所有工作要向此聚焦。深入推進大中小學鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設，唯有緊扣“融合性”這一關鍵問題，才能實現內涵式、高質量發展。一是要構建一體化課程融合機制。做好制度建設頂層設計文章，明確小學側重“認知”、初中側重“體驗”、高中側重“思辨”、大學側重“踐行”的課程目標矩陣，并在此基礎上為大中小學不同課程的科學、有序融合提供指南。二是要構建一體化師資融合機制。既要不斷優化開展鑄牢中華民族共同體意識教育的專兼職教師隊伍配比，又要加強一體化教師交流融合平臺建設。三是要構建一體化教學方法融合機制。根據各學段學生的身心特點和課程教學內容的邏輯需求，適時切換翻轉教學、線上線下混合式教學、數字化教學、沉浸式教學等方法，提升大中小學鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設的實效性。

　　本文系湖北省教育科學規劃一般課題（編號：2025GB171）的研究成果。

　　（作者單位：湖北民族大學馬克思主義學院）