國家通用語言文字作為溝通橋梁，有效促進了各民族廣泛交往交流交融的不斷深化，中華民族“多元一體”的格局也隨之形成。從歷史邏輯視角來看，國家通用語言文字的產生及普及推廣，符合統一的多民族國家建構與社會一體化發展規律性。從現實邏輯視角來看，國家通用語言文字在構筑國家共同體意識、彰顯國家語言文化軟實力及傳遞國家主流意識形態等方面具有重要價值。聚焦鄉村振興戰略實施背景，國家通用語言文字作為重要的人力資本要素、信息與經濟資源，對促進鄉村政治、經濟、文化、教育全面振興同樣具有重要意義。因此，深入探索國家通用語言文字普及與推廣有效策略，是充分助力鄉村振興以及更快、更好實現中華民族偉大復興的關鍵舉措。

　　面向鄉村重點人群，加強國家通用語言文字教育力度

　　結合鄉村振興戰略實施背景，在校學生、青壯年勞動力、基層干部等是國家通用語言文字教育的重點群體。對在校學生而言，要提升其國家通用語言文字應用能力及綜合素養。對此，學校要優化課堂教學主渠道，通過開設漢字書寫、書法興趣班或開展詩文誦讀等校園活動，通過種類豐富的參與式教學活動，激發學生學習、應用國家通用語言文字的積極性。充分發揮教師的關鍵作用，落實繼續教育培訓機制，夯實教師國家通用語言文字基本功；建立考核評測機制，促進教師國家通用語言文字水平常態化。對青壯年勞動力而言，要針對其職業技能需求開展語言學習和培訓。對此可實施“國家通用語言文字+”模式，結合農業種植、畜牧飼養、旅游發展等職業語言需求，開展語言與職業教育綜合性培訓，以此實現國家通用語言文字學習與生產技能、致富能力緊密銜接。而青壯年勞動力職業技能與就業能力的提升，是鄉村振興的重要任務與關鍵舉措。對基層干部而言，在國家通用語言文字普及與推廣中肩負著活動宣傳、語情調研、產業規劃等使命，為提升工作效能，需進一步增強其國家通用語言文字培訓成效。為此，要促進基層干部國家通用語言文字培訓與思想教育銜接，以此提高基層干部對學習國家通用語言文字重要性的認識；要加強基層單位與黨校、高校之間定期合作，通過階段性學習，鞏固基層干部的學習培訓成效。鄉村基層干部作為實施鄉村振興戰略的中堅力量，提升其國家通用語言文字應用水平具有重大意義。

　　凝聚多元主體力量，構建國家通用語言文字推廣共同體

　　在全面推進鄉村振興戰略背景下，構建國家通用語言文字普及推廣共同體，是鑄牢中華民族共同體意識、提升鄉村發展軟實力的關鍵舉措。這是一項需要多元主體協同發力的系統工程，需通過有效策略將多方緊密銜接并形成合力。具體而言，應強化政府主導作用，做好頂層設計，將國家通用語言文字普及推廣深度融入鄉村振興各項政策，并提供堅實的財政與制度保障；要激發學校主陣地效能，既要夯實基礎教育，更要依托職業院校開展“國家通用語言文字+職業技能”精準培訓，直接賦能產業發展。同時，要積極引導市場力量參與，鼓勵電商平臺和龍頭企業將語言能力轉化為經濟效益，實現語言紅利對普及與推廣工作的反哺。此外，要培育社會組織和村民的內生動力。如培育國家通用語言文字普及推廣駐村工作隊、組建國家通用語言文字文化普及推廣基層組織，或開展普及推廣帶頭人計劃等，使國家通用語言文字的普及推廣工作扎根鄉村經濟社會發展土壤。為真正實現多元主體間高效協同，需配套創建相應的協作機制與平臺，如建立“政-校-企-社”聯席會議機制、數字化共享平臺等，編織運轉高效的共同體網絡，以此使國家通用語言文字真正成為促進鄉村產業、人才、文化等全面振興的強大工具，為鄉村振興奠定堅實的溝通基礎與文化根基。

　　推進數智技術賦能，創新國家通用語言文字普及模式

　　推動鄉村全面振興，需將國家通用語言文字的普及推廣作為基礎性工程，并通過科技賦能構建多層次、沉浸式的學習與應用體系。具體而言，要開發智能化學習平臺，推廣專用APP，集成智能語音評測、大數據驅動等個性化學習路徑以及在線社群互動功能，為學習者提供隨時可及、量身定制的學習資源，有效彌補傳統教育資源的不足。在此基礎上，利用VR、AR等前沿技術創設高仿真的語言應用環境，通過模擬交易、直播等生活與生產場景，讓學習者在虛擬實踐中無風險地練習與鞏固，極大提升學習實用性與趣味性。更重要的是，深度融入農村電商與數字生活場景，鼓勵學習者使用直播平臺、支付軟件等數字工具，通過“以用促學”方式，在銷售特產、線上溝通諸多真實需求中激發學習動力，促進形成學用結合良性循環。為確保這一體系的可持續性，還需加強“雙師雙能型”教師培養，提升其數字化教學能力，并依托學習平臺的后臺數據構建評估與監督機制，精準分析學習成效，持續優化推廣策略，最終通過技術、資源、場景和人才的系統化融合，為鄉村振興注入堅實的“數智”活力。

　　國家通用語言文字的普及與推廣是鄉村振興的重要基礎。通過聚焦重點人群、構建多元協同推廣機制、強化科技賦能，能夠有效提升鄉村語言能力，促進產業發展與文化傳承，為凝聚民族共識、激發內生動力提供堅實支撐，推動中華民族偉大復興。

　　〔作者系新疆大學外國語學院講師。本文系新疆大學青年培育項目課題“已脫貧村青少年國家通用語言文字技能在新疆鄉村振興中的作用與貢獻調查研究”（項目編號：22CPY128）的研究成果〕