高校學前教育專業是培養未來學前教育工作者的重要前沿陣地。始終秉承文化育人理念，積極推動非遺音樂融入學前教育專業教學，不僅是高校教育創新的集中體現，更是落實文化自信、傳承弘揚中華優秀傳統文化的重要實踐。通過非遺音樂與學前教育專業教學的深度融合，可提高學生對中華優秀傳統文化的認知、認同與共鳴，促使學生在日后的學前教育工作中自覺踐行文化傳承使命，播撒非遺音樂傳承創新的種子，助力中華優秀傳統文化的傳承與創新發展。因此，全面把握非遺音樂在高校學前教育專業教學中傳承創新的多重意義，探索非遺音樂在高校學前教育專業教學中的實踐進路尤為重要。

　　構建非遺音樂文化智庫

　　為系統推進非遺音樂與高校學前教育專業教學融合，高校應積極構建非遺音樂文化智庫，以系統采錄、整理匯編非遺音樂文化資源為目標，依托數字技術建構可視化、共享性、開放性的非遺音樂數據庫，更好地服務高校學前教育專業教學。非遺音樂文化智庫在呈現非遺音樂文化本體形態的同時，能提供相關的歷史起源、發展脈絡、文獻典籍、藝術表演視頻、代表作品等內容，為廣大師生“知其表，解其理”提供充足的資源支撐。同時，聚焦非遺音樂與高校學前教育專業教學，高校應構建涵蓋“非遺音樂+學前教育專業”的名師講壇、示范課程、專題資源、教學案例、教學設計、科研資訊、師資培訓等多模塊內容，為推廣和傳播文化育人先進經驗，切實提升高校學前教育專業文化育人實效提供平臺支持。

　　完善音樂教學課程體系

　　高校可設置多元化的課程體系，推進非遺音樂與學前教育專業教學深度互融，為培育高質量的文化傳承者、弘揚者打下良好的基礎。一方面，高校可在當前學前教育專業所涉及的聲樂課程和鋼琴課程中滲透非遺音樂，增加非遺音樂在現有課程中的內容占比。例如，可在聲樂課程中融入非遺戲曲音樂作品，如民歌類非遺歌曲《黃四姐》、地方特色非遺歌曲《龍船調》、傳統彩調劇目《劉三姐》中的《山歌好比春江水》《只有山歌敬親人》等，引導學生在聆聽、賞析、表演的過程中深刻領悟非遺音樂的獨特魅力；可在鋼琴課程中引入《茉莉花》《小河淌水》《走西口》等本土化、民族化的鋼琴曲目，通過非遺音樂與西洋樂器的跨界融合，增進學生對非遺音樂的理解，提升學生的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。另一方面，高校可積極開展與非遺音樂相關的特色選修課程，全方位、多角度展現非遺音樂的獨特魅力，激發學生自覺傳承與弘揚非遺音樂文化。例如，開設“非遺音樂鑒賞”“地方非遺音樂保護與傳承”等音樂理論課，在應用類課程上可以設置非遺音樂表演教程、幼兒非遺音樂活動設計、幼兒非遺音樂游戲簡化唱段等，培養學生成為非遺音樂文化的積極踐行者、傳承者、弘揚者。

　　組織開展音樂文化活動

　　文化傳承視域下，非遺音樂與學前教育專業教學的融合實踐，應結合高校辦學實際，積極拓寬音樂教育傳播領域，從第一課堂教學延伸至第二課堂、第三課堂，以全領域、全方位的音樂教育活動營造濃郁的非遺音樂傳承氛圍，推動學生在潛移默化的文化浸潤中自覺提升文化認同和綜合素養。“引進來”——讓非遺音樂進校園。舉辦校園非遺音樂文化節、非遺音樂交流會、非遺音樂專題演出等活動，進一步開闊學生的音樂視野；邀請非遺音樂代表性傳承人、非遺民間音樂人、專家、學者、教學名師等，為學生開展非遺音樂系列知識講座及融合性強的教學法講座，為學生深入了解非遺音樂的文化內涵、創作意圖、藝術特征以及應用教學提供支持；承辦、主辦與非遺音樂相關的學術論壇、學術會議、研討會等，讓學生及時了解與非遺音樂相關的最新研究進展、科研成果等，助力學生提升專業技能水平、科研水平、教學應用能力；構建文化傳播體系，依托傳統媒介與數字媒介開展非遺音樂專題報道，涵蓋課程資源、育人成果、音樂元素、教學案例、活動動態等內容，為培育文化素養深厚的復合型學前教育人才奠定基礎。“走出去”——加強非遺音樂實踐體驗。組織開展藝術采風活動，讓學生深入非遺音樂文化基地、場館等，對非遺音樂的發源地進行實地走訪、調查研究，了解非遺音樂文化的地域性、民族性、生活性、活態傳承等特點，增進學生對非遺音樂文化內涵的理解與把握。依托民俗文化慶典活動，組織學生與當地群眾共同參與非遺音樂表演，讓學生在實踐體驗過程中不斷增強傳承發展非遺音樂文化的責任感與使命感。

　　〔作者單位：廣西幼兒師范高等專科學校學前教育學院〕