目前，中國是全球第二大數字經濟體，數字經濟是當今中國最具活力和發展潛力的經濟形態之一。因為疫情的沖擊，一些企業招聘需求減少，導致大學生群體就業壓力上升。一方面是就業難，但另一方面，也存在企業“招工難”的問題，呈現結構性矛盾。當下，產業數字化和智能化轉型升級是大勢所趨，企業急需熟練掌握大數據、云計算、人工智能等數字技術的專業人才，這些缺口本應該部分由高校畢業生來填充。而從現實來看，高校數字人才培養還需要深化改革，順應市場對人才的需求。

　　《“十四五”數字經濟發展規劃》提出“到2025年，數字經濟邁向全面擴展期，數字經濟核心產業增加值占GDP比重達到10%”。規劃的出臺為產業數字化和數字產業化發展提供了發展機遇，也為進一步穩經濟、保就業提供有力支撐。雖然經濟增速放緩，這個招聘季，包括外賣平臺在內的互聯網公司，仍然啟動了較大規模的招聘，保持著良好的勢頭。另外一份數據顯示，2020年微信小程序的開發、產品、運營等工作機會超過780萬個，小程序、企業微信、微信支付等服務商共帶動290萬個就業機會。可見數字經濟在創造就業崗位和吸納就業方面的能力。

　　在此形勢下，應深挖數字經濟的潛力，充分發揮數字經濟促就業、穩就業作用，千方百計促進高校畢業生就業。從理順社會機制方面，健全與數字經濟時代就業相匹配的保障制度；從高校人才培養方面，提高大學生數字化素養與創新能力；與此同時，數字經濟企業要主動參與數字人才培養，提升就業吸納能力，為畢業生提供持續穩定的就業崗位和廣闊的發展空間。

　　在數字經濟環境下，由于信息溝通更加便捷，崗位流動性會增加，各種短期、靈活、跨區域的就業形式會逐步增加。社會保障制度要調整適應數字經濟下的新型勞動關系，明確政府、企業和勞動者的責任與義務，適時調整相關的法律法規，覆蓋新型的就業人群。如改革社保體系，讓外賣騎手、網約車司機等靈活就業崗位享受完善的社會保障。通過保障體系提升職業安全感。同時，要合理利用互聯網平臺進行職業技能培訓，將線下培訓與線上培訓相結合，通過“互聯網+職業技能培訓”“互聯網+教育”等模式，開展差異化培訓。

　　數字經濟時代需要數字時代的思維與素養，對高校人才培養提出了新要求。從專業設置角度來講，高校要緊跟數字經濟發展趨勢，增加大數據、人工智能、區塊鏈、物聯網等新興學科專業，建設重點數字學科技術研究基地平臺，促進技術產出與轉化應用協同發展。從人才培養過程來說，要不斷提升課程的深度和廣度，為學生提供更多的學習選擇，從而使學生具備較高的就業素質和學習能力。從校企合作育人的角度來說，要加強產學研結合，倡導大型互聯網企業參與高校的人才培養，將實踐課堂延伸到數字化產業中，讓學生在理論學習和實踐中不斷轉換。從理念和觀念變革方面來說，要引導畢業生充分認識到數字時代的特征，深刻認識數字經濟所帶來的生產生活領域的變革，轉變就業觀念，主動探索新業態新模式帶來的廣闊就業空間，先就業再擇業。

　　對于企業來說，一方面，要創造條件穩住數字經濟領域，培育數字經濟新業態，聚焦智能制造、智能交通、智慧能源等領域，完善數字化供應鏈建設，加快制造業轉型升級步伐，培育有利于數字經濟與實體經濟深度融合的產業生態，加快數字產業化與產業數字化協同發展，催生出更多新就業形態，為大學生就業創造更多的就業機會；另一方面要為畢業生提供長期成長培養方案和合理的發展空間，幫助畢業生穩就業、就好業。

　　可以說，數字經濟已然成為新型就業崗位的“孵化器”和“蓄水池”，產生正向的溢出效應，這種趨勢相應地對人才素質的多樣化要求正在進一步提升。無論是政府、高校還是企業，積極探索人才培養模式、大學生就業模式，特別是在頂層設計層面，對新興行業高新技能人才的培養和就業引導，應及早布局、及早謀劃、及早行動。

　　（作者系西北師范大學博士研究生）