在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

　　隨著新媒體技術的日益更新和數字技術的突飛猛進，互聯網以無與倫比的巨大優勢和強大的生命力成為當今最有影響力的信息載體和傳播途徑，影響著人們的思維方式和價值觀念，成為撬動思想政治教育工作的有力杠桿。“微思政”順應時代發展要求，呼應當代大學生特點而應時而生。

　　挖掘微思政的思想內涵

　　在“互聯網+”驅動下，“微思政”是高校思政教育思路的拓展、理念的轉變，對“大思政”格局的構建有重要的作用。如何利用網絡傳播碎片化特征著力落實思政教育成果，實現具體化和日常化？如何讓“微思政”教育內容“接地氣”，實現網絡在學生學習、生活中融于細微、化于無形？又如何使高校思想政治教育在網絡意識形態領域爭得話語權？探索新媒體時代下“微思政”教育模式有利于思政教育成果的落地，“挖掘”與“融合”無疑是“微思政”教育模式開展的重要方法和路徑。

　　習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。“微思政”是運用數字媒體技術與互聯網資源，通過QQ、微信等自媒體承載形式，以日常化、具體化的對話形式對大學生價值觀念、道德思想、人生態度等進行思想政治教育的模式。“微思政”主要有三個優勢：第一，交互性。“微思政”借助互聯網和新媒體進行互動與交流，體現“人人即媒體”，使思想政治教育實施者與被實施者之間實現了平等的交互式體驗，學生由被動接受轉變為主動表達。蘇霍姆林斯基曾說過，道德準則，只有當它們被學生自己去追求、獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。第二，細微性。“微思政”的細微性主要體現在以朋友交心的方式含而不露地對學生思想道德、價值觀念等的教育和引導，讓思政教育更靈活、親近、細膩。第三，滲透性。“微思政”是隱性教育，讓受教育者在潛移默化中受到教育。教育者將思政教育成果以“碎片化”和“微言大義”的形式滲透到學生的學習和生活中去，實現“潤物細無聲”的教育目的。

　　同時，“微思政”教育離不開資源的積累。資源要豐富、立體，具有影響力、說服力、時代性、有效性，深入挖掘地方深厚文化底蘊中的思想政治教育資源，對學生價值導向、道德規范、文化滋養都有重要的作用。我國是多民族國家，歷史悠久、文化豐富。依托地域特色，挖掘地域文化，將傳統文化與社會主義先進文化相結合，可以成為社會主義核心價值觀的組成部分，牢固學生的思想陣地。

　　推動微思政的多重融合

　　美國《連線》雜志前任主編克里斯·安得森提出“長尾理論”，在新媒體時代極具實用性。如果把傳統思政教育比作長尾理論模型中的“頭部”，那么“微思政”可以看成是“長尾”。在新媒體技術的影響下，思政教育傳播形式由單一化轉變為多元化。多種傳播形式的融合使得“微思政”長尾化傳播更靈活、快速和立體。

　　高校開展“微思政”，依托的是多層次、全方位的綜合教育平臺。首先，可以在學校網站上建立一個思想政治學習專欄或者專建一個獨立網站，用于同學們思想教育學習；其次，加強新媒體平臺建設。高校“微思政”傳播平臺主要依賴于微信、微博等，對學校有關思政教育的微信和微博的關注有利于微平臺建設；最后，思政教育學習APP及小程序的開發、監督、管理等也對“微思政”教學效果的反饋和教學內容的更新有重要作用。

　　微產品在形式上的融合，可以通過建立主題教育專題欄、經典著作庫、網上展覽館、競賽活動等方式全方位為學生服務。還可以微電影、微視頻、動畫等網絡文化形式實現隱性的思政教育。微產品在內容上的融合，可以根據每個學校專業集群的定位，將中華民族傳統文化與新時代相結合，融入習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳教育中，這既是民族文化的繼承，又是時代成果的展現。

　　必須強調的是，增強思政教育“微力量”是師生互動良好局面的有力保障。學校要培養一支有力的工作隊伍，將學校各級政工干部、思政老師、網絡負責人員、學生黨員等力量融合起來，發揮骨干帶頭作用；要深入學生的生活和學習，給學生提供大量的機會和空間，讓學生積極主動地從自我教育、自我管理、自我服務等方面提升自己。