教育是件平凡卻偉大的事，它發生在每一堂課、每一次游戲、每一張試卷里。

　　學校教室里一方小小的講臺，藏著老師帶孩子們看過的萬千世界。許多扎根一線的優秀特崗教師，他們潛心耕耘、默默奉獻，展現人民教師的情懷和擔當。

　　做知識的火種

　　去點亮更多的孩子

　　在偏遠的滇西北地區做一名特崗教師，是走還是留？趙浩蘭以實際行動給出答案。2016年，趙浩蘭通過云南省特崗教師計劃，成為怒江州獨龍江鄉中心學校一名教師，從教的第一站，她來到一所低齡階段的寄宿制學校，在孩子們心目中，趙浩蘭是“全能媽媽”，上課時是老師，休息時是父母，學生饑餓時她又是廚師，孩子們頭發長了，她就變身理發師。

　　任教三年，趙浩蘭看到了獨龍江和大山之外的教學差距，她選擇了留下。從青蔥畢業生到站穩鄉村講臺，年輕的特崗教師要帶領孩子們實現更多更大的夢想。

　　特崗教師 趙浩蘭：做知識的火種，去點亮更多的孩子。我想用我熾熱的青春，帶著孩子們走出大山，以后回來更好地建設好家鄉，守護好邊疆。

　　以藝術之名描繪更美好的未來

　　知識的火種可以照亮大山的長夜，藝術的火花也能在大山之間摩擦出未來的模樣。如何讓山里的孩子看到海的樣子，山西臨縣白家坂小學特崗教師王祥如把海底世界“搬”進了學校，他帶著孩子們自己用卡紙或其他材料創作出一些海洋生物，十年教學過程中，王祥如利用業余時間完成學校建筑墻繪，做手工布置美化教室，美育絕不僅是教授繪畫技巧，而是讓孩子們見識更廣闊的世界，引導他們擁有更遠大的夢想。

　　在貴州省六盤水市的海嘎村，特崗教師顧亞帶領孩子們玩搖滾，感受音樂傳遞的快樂與力量。

　　從教孩子們彈奏，到借樂器、組樂隊，現在，整個海嘎小學都被音樂滋養著。由于居住在山里與外界接觸少，剛進學校時，孩子們都比較內向，不愛與老師溝通。然而，自從學了唱歌和演奏樂器，每個孩子的臉上都多了一份自信。最動人的師生關系，或許就是這樣亦師亦友的雙向奔赴。

　　學生 龍嬌：我想當音樂老師。

　　記者：為什么想當音樂老師？

　　學生 龍嬌：因為我想像顧老師一樣，把音樂的快樂傳遞給其他人。

　　做孩子們全面發展的領路人

　　除了德育美育，更全面的發展還要兼顧孩子們的身體健康。

　　在湖北十堰竹溪縣豐溪鎮中心學校，一場啤酒瓶“釣魚”比賽讓孩子們玩得不亦樂乎。這場比賽的組織者黃春立，從2012年畢業后，已經在這座大山扎根了13年。大山里條件艱苦，但黃春立堅持以各種巧妙的活動為學生們開展思想品德教育實踐。他就地取材，在校內開展“床單排球”“石頭作畫”；策劃開展了學校的第一屆運動會、文藝晚會。他結合山區實際，開發整合德育工具十余項，讓每一個孩子都得到更全面的發展。