近年來，大連民族大學打造“三全育人”新模式，探索以“大思政課”“最先一公里”為抓手，打通育人“最后一公里”，著力構建一體化育人體系，受到廣大學子的點贊和好評。在2023年度“陽光高考”信息平臺開展的“遼寧省高校滿意度”排名評選中，大連民族大學以總分13.5分的成績位居全省高校第一名。

　　“在國家民委黨組的堅強領導下，大連民族大學以鑄牢中華民族共同體意識為主線，始終把培育具有民族團結基因和中華民族共同體意識的社會主義建設者和接班人作為中心任務，將立德樹人貫穿教育教學全過程和學生成長成才各方面，全面推進‘大思政課’建設，切實推動學生思想政治工作創新發展。”大連民族大學黨委書記趙鑄說。

　　全方位育人，構建“大思政課”育人體系

　　“能在此次比賽中獲獎，不僅是我個人努力的結果，更是近年來學校不斷加強思政課教師教學能力培養，全力打造高素質思政課教師隊伍的結果。”大連民族大學馬克思主義學院教師曾寧說。

　　今年教育部公布第三屆全國高校思政課教學展示活動“教學競賽單元”評審結果，曾寧榮獲“中國近現代史綱要”課程教學展示活動一等獎，實現了大連民族大學教師在全國思政類教學競賽的歷史性突破。

　　近年來，大連民族大學以“大思政課”為抓手，相繼制定并推行了《大連民族大學關于加強課程思政建設的實施方案》《推進“思政課程+課程思政”建設工作方案》，設立課程思政創新工作室，逐步打破固有的教學模式，大力構建“大思政課”育人體系、“三全育人”實施路徑，有效推動專業課程與思政課程同向同行。

　　查資料、寫腳本、拍視頻……最近，食品質量與安全專業221班的羅雨杭和5名學生忙著完成《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程布置的實踐作業。他們圍繞課程學習內容，查閱相關資料，開展團隊研討，以主題演講、詩歌朗誦、情景劇、視頻混剪等形式，展現青年學生的理論素養和精神風貌。

　　課堂是教學主陣地。馬克思主義學院豐富課堂形式，開展“鑄牢中華民族共同體意識，共圓偉大復興中國夢”主題征文比賽；與大連大學附屬新華醫院簽訂“大思政”課程實踐教學基地結對協議；與關向應故居紀念館簽訂共建鑄牢中華民族共同體意識教育基地，建設教學案例資源庫，打造“紀念館里的思政課”，開展特色實踐教學。

　　思政課上的守正創新，得到了學生們的積極響應。“我們的思政課堂經常會變成‘百家講壇’，老師引導我們進行發散思維訓練，同學們各抒己見，很多道理越辯越明，思政課有趣又有意義。”大連民族大學民族學研究生李臻說。

　　▲大連民族大學開展學習黨的二十大精神大型知識競賽。

　　目前，大連民族大學已培育百名思政課程和課程思政優秀教師，打造百門育人成效顯著的精品專業課程，建設百個課程思政示范課堂。

　　全程育人，思政教育與專業教育有效融合

　　在大連民族大學，“大思政”教育不僅是每學期“開學的第一課”最響亮的主旋律，也是推動思政教育與專業教育有效融合，將立德樹人貫穿教育教學全過程的最強音。

　　“三峽大壩創造了許多世界之最，但其建設過程十分艱辛。一代代中國水利人前赴后繼，在一窮二白的困境中自主創新，研發了中國人自己的技術。”課堂上，土木工程學院教授高凌霞說。

　　高凌霞常常將文化自信、行業擔當有聲有色地融入課堂，在潤物無聲中引導學生思考個人價值、人生發展、人類未來，激發學生的愛國情懷，培養主人翁意識、民族自豪感和社會使命感。“在理論性較強的專業課中融入思政元素，課堂氣氛更好了，學生們也更加專注，聽得津津有味。”高凌霞說。

　　像高凌霞這樣的老師有很多。他們結合專業實際，積極探索將思政元素融入理工專業課程的路徑，用實招化解理工專業課程中思政德育元素挖掘不足、課程設計形式單一等問題，力爭為學生帶來耳目一新的課程體驗。

　　“他發現并首創了病毒體外細胞培養技術，為現代病毒學奠定了基礎，被稱為在醫學病毒學的發展史上第二次技術革命……”厚德樓636教室，大連民族大學生命科學學院教授劉秋正在講授“現代微生物學”。結合課程內容，她向學院研究生們介紹我國著名病毒學家黃禎祥的事跡。

　　“理工科研究生教育普遍存在重科研、重實驗，輕課堂、輕教研的傾向，如何下大力氣解決研究生思政教育面臨的共性問題，把‘大思政課’教育潛移默化地融入到研究生的教育教學中，是我們始終在思考的問題。”劉秋說。

　　▲“高數提升”助學輔導活動。

　　大連民族大學黨委副書記、校長丁克毅表示，學校打造“大思政課”育人格局，就是落實“三全育人”的創新舉措，讓所有教師、課程、課堂都承擔好育人責任，在價值傳播中賦予知識底蘊，在知識傳播中強調價值引領，將顯性教育和隱性教育相統一。

　　全員育人，每個人都是思政老師

　　“老師，這道題應該怎么講，大家才能聽得懂？”夜已深，電子信息類研究生王文博正向班導師孫青芬請教。受經濟管理學院的邀請，孫青芬帶領學生開展“高數提升”助學輔導活動，王文博也上臺當起了老師。遇到不懂的問題，他及時向孫青芬請教。

　　自2003年起實行班導師制度以來，大連民族大學為每個班級配備一名班導師。班導師以專任教師為主體、中層領導干部為補充，目前共664名。他們進寢室與學生聊天、到課堂聽課、指導學生開展課外科技活動和社會實踐活動、指導學生做職業規劃、解決學生生活中的實際困難。不論白天還是夜晚，不論是學習上還是生活中遇到難題，學生們都能找到老師幫忙解決。

　　“班導師工作可以促進專業知識教育與思想政治教育的有機融合，已經成為推動教師更好踐行教書育人職責的有效載體，也是學校‘三全育人’格局的重要組成部分，是開展大學生思政教育的重要力量。”丁克毅說。

　　▲大連民族大學黨委書記趙鑄（左三）和學生互加微信。

　　除了專職班導師外，大連民族大學還有一支“編外”班導師隊伍——校領導。學校黨委書記、校長等每年與留校學生一起包餃子、吃團圓飯，共度除夕；進班級坐在學生中間一起聽課，進寢室與學生們嘮家常，與學生互留微信成為好友，面對面給學生講述成長經歷，用言傳身教為學生樹立榜樣。

　　如今，大連民族大學構建了包括思想政治教育、人才培養質量、困難學生幫扶、日常教育管理、班級組織建設在內的“五維一體”育人工作格局，扎實推進和完善了“大思政課”工作體系。新時代，學校將聯動“大思政”育人隊伍，融通“大思政”育人課程，筑優“大思政”育人平臺，形成全員參與、全程貫穿、全方位延展的“三全育人”新格局。

　　監制 | 肖靜芳

　　統籌 | 安寧寧

　　編輯制作 | 章音頔

　　來源 | 中國民族報