公民科學素質(zhì)的提升需要持續(xù)呵護和培養(yǎng)。科普是全社會的共同事業(yè)，滿足人們豐富多元的科普需求，關(guān)鍵在于持續(xù)完善全社會參與科普的機制

　　“無人機飛行表演”、纏繞畫制作體驗、“飛天小豹”數(shù)字人講解、“小小航天人”藝術(shù)團表演……前不久，2024年全國科技活動周期間，一場科普市集在上海黃浦濱江舉辦。通過互動體驗、科普展示等形式，一系列好看、好玩、好學的科普產(chǎn)品觸達普通市民，人們在“邊玩邊學”中探索奇妙的科學世界。

　　科學普及是推動公民科學素質(zhì)提升的重要手段。前不久中國科協(xié)發(fā)布的調(diào)查結(jié)果顯示，2023年我國公民具備科學素質(zhì)的比例達到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21個百分點。我國公民具備科學素質(zhì)的比例穩(wěn)步提升，反映出國家科普能力建設(shè)的成效。當前人民群眾對科普的需求與日俱增，更加多元。讓科普深入人心，還需要在服務(wù)的精準性上下功夫。

　　好的科普往往不是單方面的輸出，而是與受眾需求的雙向互動。由于知識結(jié)構(gòu)、所處環(huán)境的差異，不同人群對科普的需求也不盡相同。圍繞個性化需求做科普，化“大水漫灌”為“精準滴灌”，效果可能事半功倍。比如，在云南昆明嵩明縣，當?shù)貒@農(nóng)民在種植中藥材方面的痛點，通過“農(nóng)戶點單+部門派單+專家接單”的方式，組織專家開展科技下鄉(xiāng)講學活動，調(diào)動了群眾的學習積極性，科普成效顯著。再比如，針對中小學生好奇心強，中國科學院深圳先進技術(shù)研究院實驗學校開設(shè)了“博士課堂”，引入一線科研人才做科普，幫助孩子們接觸學科前沿、培育科學思維，在孩子們心中播下科學種子。

　　提升科普效果，要有高質(zhì)量內(nèi)容，還得與時俱進創(chuàng)新形式。如今，互聯(lián)網(wǎng)日益成為老百姓獲取科技信息的主要渠道，運用好信息化手段，有助于讓科普觸達更廣泛的人群。“蒸饅頭哪層先熟”“被隕石劃破的航天器如何自動愈合”“如何運用熱力學知識學會穿衣，不在寒冬中瑟瑟發(fā)抖”……借助新媒體平臺，一些科普團隊以圖文、漫畫、短視頻等解析物理知識，不少產(chǎn)品成為爆款。“我和媽媽學科學”公益科普活動則以新媒體的方式，讓親子一起介紹家鄉(xiāng)地理風貌、農(nóng)林特產(chǎn)等，并解說其中的科學知識。這樣的形式，提高了孩子們的參與度，也進一步激發(fā)了他們探索科學的興趣，讓大眾從科普的被動“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皩W習者”甚至“傳播者”。

　　全面提升公民科學素質(zhì)，有必要抓好“薄弱一環(huán)”，讓科普服務(wù)更加均衡普惠。我國科學素質(zhì)建設(shè)取得了顯著成績，但城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡，科普有效供給不足等問題依然不同程度存在。可以發(fā)揮科普大篷車等流動科普設(shè)施便利、靈活等特點，引導科普資源和服務(wù)向基層和欠發(fā)達地區(qū)傾斜。科技特派員、科技小院師生等是推動農(nóng)村科普的重要力量，調(diào)動他們的積極性，能方便鄉(xiāng)親們獲得更鮮活有用的知識。

　　公民科學素質(zhì)的提升需要持續(xù)呵護和培養(yǎng)。科普是全社會的共同事業(yè)，滿足人們豐富多元的科普需求，關(guān)鍵在于持續(xù)完善全社會參與科普的機制。隨著科普工作逐漸融入經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，更高質(zhì)量的科普內(nèi)容，更多元的科普形式，必將讓“科普之翼”更有力，厚植科技創(chuàng)新的沃土。