前不久，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為，要不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。思政課作為從小學(xué)到大學(xué)都有的一門課，怎樣落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新，不斷提高針對性和吸引力呢？我們?nèi)タ纯锤鞯貙W(xué)校都有哪些嘗試。

　　不久前，營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部剛剛上過主題為《生活離不開他們》的思政課，他們把教學(xué)的場景從教室切換到電力主題場館，讓學(xué)生們體驗(yàn)電力工人的不易。

　　為了讓學(xué)生有更切實(shí)的體會(huì)，老師選擇了兩位同學(xué)戴著絕緣手套去體驗(yàn)電力工人日常最簡單的工作擰螺絲，試了幾遍都沒成功，而電力師傅一出手就擰上了。孩子們的眼睛里滿是驚訝與好奇，等著師傅分享經(jīng)驗(yàn)。

　　國網(wǎng)營口供電公司帶電作業(yè)檢修員苑愛國跟孩子們說：“我剛上班的時(shí)候跟同學(xué)們是一樣的，怎么擰也擰不好，當(dāng)時(shí)工作特別繁忙，每天的工作任務(wù)特別重，為了不耽誤工作，我就只要有時(shí)間，就會(huì)去練習(xí)，有時(shí)自己練的時(shí)候甚至吃飯都忘記了，回家有時(shí)也會(huì)去練。”

　　工作中，一個(gè)看似簡單的動(dòng)作也需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)才能做好，苑師傅用自己的故事給孩子們上了生動(dòng)的一課。

　　遼寧營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部學(xué)生祝欣瑜說：“很值得尊重，他們的精神也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。”

　　這堂融入實(shí)踐場景的思政課，學(xué)生們一改在教室里的沉寂，爭相體驗(yàn)，積極參與互動(dòng)。在這個(gè)過程中，他們對課程主題的理解和認(rèn)同得到深化。

　　遼寧營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部學(xué)生李靜涵：“這樣的思政課非常有意思，知道了這些電力工人的工作是怎么做的，更加體會(huì)到了勞動(dòng)者的辛苦和不容易。”

　　營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部思政課教師陳新女：“思政課場景的轉(zhuǎn)換也帶來了學(xué)習(xí)體驗(yàn)的變化，讓抽象的理論變得更加生動(dòng)具體。同時(shí)，互動(dòng)性的增強(qiáng)促進(jìn)了知識的內(nèi)化。”

　　思政課是學(xué)校教育中的一門重要課程，習(xí)近平總書記高度重視，多次作出重要指示、批示。不久前，習(xí)近平總書記在對思政課建設(shè)作出的最新指示中強(qiáng)調(diào)：要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。

　　北京外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、教授王曼倩：“中國式現(xiàn)代化建設(shè)需要培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，思政課要做的更多的是引導(dǎo)學(xué)生見微知著，在點(diǎn)滴的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去把握21世紀(jì)馬克思主義理論的思想偉力，在點(diǎn)滴的生活和實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，自覺地將小我融入到中華民族偉大復(fù)興的奮斗當(dāng)中。”

　　這幾年，越來越多的學(xué)校創(chuàng)新豐富教學(xué)模式，把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來，推動(dòng)學(xué)生樹立正確的理想信念。

　　在江西師范大學(xué)，思政課老師王鈺鑫用電視劇《覺醒年代》里的情節(jié)來引入，開始他的《新時(shí)代中國青年如何弘揚(yáng)偉大建黨精神》主題課。這堂思政課，鮮活的故事一個(gè)接一個(gè)，理論自然融入其中。40分鐘下來，同學(xué)們不僅興趣滿滿，收獲也不小。

　　江西師范大學(xué)學(xué)生：“老師他會(huì)用一個(gè)生動(dòng)的例子來表達(dá)他的觀點(diǎn)，然后也會(huì)用一些讓人感覺很熱血沸騰的，也有那種催人眼淚的故事，然后來激蕩我的心靈。”

　　王鈺鑫的思政課是學(xué)生們爭搶的金課。可2018年，他剛到江西師范大學(xué)從事思想政治理論課教學(xué)時(shí)，時(shí)常為學(xué)生們心不在焉的聽課狀態(tài)煩惱。課上的這些理論對立德樹人很關(guān)鍵，怎么把課講活，王鈺鑫想了很多辦法，最終找到了讓學(xué)生感興趣的授課思路。

　　江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授王鈺鑫：“學(xué)生在哪里？我們老師就要走到哪里去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)，你才能打通我們思政課的痛點(diǎn)難點(diǎn)和堵點(diǎn)。你每天做的每一件事、關(guān)注的每一個(gè)事情可能都在備課，你要去思考這個(gè)東西、這件事、這個(gè)案例能不能帶到課堂上，把講故事和講道理真正結(jié)合起來。”

　　這些年，王鈺鑫在中華民族文明史、中國共產(chǎn)黨百年歷史、新時(shí)代實(shí)踐中不斷挖掘故事，充實(shí)了理論課程的教學(xué)，讓課程本身充滿趣味性的同時(shí)，也幫學(xué)生們樹立了正確的理想信念。

　　王鈺鑫：“這門課實(shí)實(shí)在在的是立德樹人的關(guān)鍵課程，來幫助學(xué)生建構(gòu)了一種情感認(rèn)同、理論認(rèn)同、政治認(rèn)同，而這種認(rèn)同恰恰就是我們培養(yǎng)時(shí)代新人要達(dá)到的一種目的，也是他們真正能夠投身到以中國式現(xiàn)代化全面建設(shè)、全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的一種需要。”

　　為了讓思政課“活”起來，老師們各有探索。在西北師范大學(xué)的馬克思主義哲學(xué)課上，教師韓璐為了更好地向?qū)W生解釋世界的物質(zhì)本質(zhì)，她邀請了物電學(xué)院的教授來到自己的思政課堂，講授量子糾纏的相關(guān)內(nèi)容。在韓璐看來，借助多元化的視角來闡釋哲學(xué)問題，能夠更加生動(dòng)地講好思政課。

　　西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、副教授韓璐：“我們在馬克思主義的政治課堂、思政課堂當(dāng)中，引入一些自然科學(xué)的、前沿的知識和理論，不僅有助于拓展學(xué)生們的學(xué)科視野，也有助于更好地讓同學(xué)們從內(nèi)心當(dāng)中，確認(rèn)馬克思主義的當(dāng)代價(jià)值，能夠讓馬克思主義對當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)問題，呈現(xiàn)出更加強(qiáng)大的真理的闡釋力和說服力。”

　　辦好思政課，教師是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出：要著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。

　　王曼倩：“思政課教師的政治強(qiáng)、情懷深，學(xué)生才能真信。思維新、視野廣，學(xué)生才能真懂。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)滴的身邊人、身邊事當(dāng)中去接受思政課背后的哲理道理。思政課教師他自立嚴(yán)、人格正，學(xué)生才能真用。學(xué)生被教師的人格和知識所感染，那么他自覺地就會(huì)把教師的教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐行動(dòng)。”

　　前不久，在首都師范大學(xué)，分別來自北京大、中、小三所學(xué)校的師生代表舉辦了一場大中小學(xué)思政課一體化的集體備課會(huì)。備課會(huì)上，思政課老師們分享了自己的備課思路。

　　來自中國人民大學(xué)附屬小學(xué)的潘龍龍老師，針對小學(xué)生所處的階段，他的課程設(shè)置內(nèi)容主要是激發(fā)小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。而來自首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的教師周楊則將“文化自信”作為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)等模式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考“中華文化因何而自信”以及“如何更自信”。

　　大中小學(xué)一體化集體備課機(jī)制，是新時(shí)代思政課建設(shè)改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措，它對提高思政課的針對性和吸引力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)具有重要意義。

　　王曼倩：“不同的學(xué)段學(xué)生他的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力其實(shí)都有很大的差異，如果思政課教師他在教學(xué)過程中對相鄰學(xué)段的思政課教了什么，教到什么程度不清楚的話，學(xué)生他在升學(xué)之后，思政課的針對性就會(huì)大打折扣。大中小一體化集體備課，其實(shí)就是把各個(gè)學(xué)段納入到學(xué)校思政課建設(shè)整體當(dāng)中來進(jìn)行通盤考慮，打通他們的整體性和貫通性，這樣有助于提高各個(gè)學(xué)段思政課的教學(xué)效果。”

　　首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授黃延敏：“小學(xué)階段重在啟蒙，中學(xué)階段打牢文化素養(yǎng)，大學(xué)階段深化理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的使命擔(dān)當(dāng)，通過不同學(xué)段的教學(xué)聯(lián)動(dòng)，循序漸進(jìn)，螺旋上升，設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。用最貼近的學(xué)術(shù)的話語，把道理講深講透講活。”

　　近年來，“大思政課”育人活力得到充分釋放。思政隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)歷史性突破，爭做“大先生”、教“大學(xué)問”、育“大英才”的生動(dòng)局面已經(jīng)形成。

　　思政課可以講得很枯燥，也可以講得讓同學(xué)們喜歡聽。校園里的思政課是個(gè)小課堂，社會(huì)和時(shí)代卻是個(gè)大課堂。用“大思政課”的理念來拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來，思政課就有了取之不盡的鮮活素材。同時(shí)對課程教材也要精心設(shè)計(jì)，讓課程更加貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，同學(xué)們才能愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會(huì)，才能更好地了解國情民情，堅(jiān)定理想信念。