“相比1965年西藏自治區成立時，本地的現代醫學教育真正從空白走向了健全發展，最基層的鄉鎮衛生院都有很多從我們學校畢業的學生。”西藏大學醫學院副院長巴桑卓瑪近日接受中新網記者采訪時表示。

　　巴桑卓瑪生于1970年，在北京大學醫學部獲博士學位，做過美國哈佛大學醫學院和杜克大學全球健康研究所訪問學者。她告訴記者：“我在學校工作了32年，無論在西藏工作還是出國學習，國家政策、國家制度讓我成為受益者。”她深切感受到，正是這樣的支撐，西藏現代醫學教育實現了從零到興的發展。

　　她回憶：“小時候，西藏自治區人民醫院僅有大內科、外科，不像現在專業科室設置得齊全，醫生也不多?！?/p>

　　這種“醫療人才短缺”的困境，在1972年迎來轉機。這一年，西藏自治區衛校正式創建，核心任務便是為西藏本地培養醫療衛生人才，也標志著西藏現代醫學教育真正起步?！拔覅⒓庸ぷ鲿r就在這所衛校。”巴桑卓瑪回憶，當時學校有300余名中專學生，分為護士班、醫師班、全科班，每個專業每年只招一兩個班級，規模雖小，卻是西藏本地醫教的“星星之火”。

資料圖為2020年2月，西藏大學醫學院副院長巴桑卓瑪(右一)帶著學生做實驗。趙朗 攝

　　此后數十年，西藏現代醫學教育在建立、調整、重組中逐步升級，從西藏醫學院、西藏自治區綜合衛生學校，到西藏大學醫學專科學校，再到如今的西藏大學醫學院，辦學層次不斷提升，教育體系持續完善。

　　即便到2000年前后，西藏基層醫療人才缺口仍十分突出，當時的西藏大學醫學?？茖W校(西藏大學醫學院前身)成為人才培養的主力。巴桑卓瑪坦言，那時的教學條件遠不如現在，學校實驗室里僅有基礎的顯微鏡和簡陋的解剖模型，上解剖課時缺少人體標本，教學資源頗為緊張。

　　如今，西藏大學醫學院已形成“本科、碩士、博士”完整的人才培養體系，本科階段開設5個專業，實現了從“中專教育”到“高層次人才培育”的發展。她說，學校智慧教室陸續建成，實驗室條件不斷完善，設備持續更新，早已告別當初“教學與科研共用一個實驗室”的窘迫，“現在學生上課，用上了現代三維甚至多維的先進設備?！?/p>

　　西藏大學建校以來，已為西藏培養1.5萬余名醫療衛生人才，其中90%的畢業生選擇留在西藏，50%扎根基層醫療一線。巴桑卓瑪說：“早期，西藏基層80%以上的醫療人才都來自我們學?！，F在每年去基層調研，哪怕是偏遠的鄉鎮衛生院，都能遇到我們學校培養的學生?！?/p>

資料圖為2020年2月，西藏大學醫學院副院長巴桑卓瑪展示用于先天性心臟病研究的實驗小鼠生物組織切片。趙朗 攝

　　隨著教育體系的日趨成熟，西藏大學醫學院也逐步向“教研協同”轉型。如，2006年西藏大學高原醫學研究(實驗)中心正式成立，當時團隊僅5人，巴桑卓瑪便是核心成員之一。18年來，該中心圍繞高原醫學領域，先后開展西藏地區乙肝病毒分型研究、藏族人群高原適應機制研究等多項關鍵課題，在國際及亞太地區的高原醫學大會上，“西藏的科研聲音”日益清晰。

　　從西藏現代醫學教育的受益者到踐行者，身為管理者與學者的巴桑卓瑪特別期待，未來，西藏能培養出更多的本地醫療人才，高原醫學能夠研究出更多利于民眾健康福祉的科學成果。