伴著歡快的節(jié)奏、動(dòng)感的旋律，身穿綠色校服的小學(xué)生們動(dòng)作舒展地跳起“宣舞體操”，青春氣息撲面而來。每天11時(shí)許，在西藏阿里地區(qū)札達(dá)縣九年一貫制學(xué)校，學(xué)生都會(huì)跳獨(dú)具西藏特色的課間操。“我花了3天時(shí)間學(xué)會(huì)了，我很喜歡這套像跳舞一樣的體操。”該校五年級(jí)學(xué)生曲增旺姆告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者。

　　近年來，札達(dá)縣將國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“定日洛諧”“古格宣舞”編成課間操，在當(dāng)?shù)匦@中實(shí)現(xiàn)全面普及。據(jù)了解，傳統(tǒng)“宣舞”以說、唱、跳相結(jié)合，服飾精美華貴，歌曲動(dòng)聽悠揚(yáng)，舞姿端莊輕盈，涵蓋了藏族禮儀、風(fēng)俗、節(jié)慶等方面內(nèi)容。

　　札達(dá)縣九年一貫制學(xué)校校長加措介紹說，“宣舞體操”是在札達(dá)傳統(tǒng)民間舞蹈“宣舞”的基礎(chǔ)上，融合了體操動(dòng)作編排而成的。2016年6月，學(xué)校實(shí)施“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動(dòng)，通過編排“宣舞體操”，打造校園特色文化，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展。

　　“我們把民族團(tuán)結(jié)教育工作融入校園。”該校教師樊倩倩介紹說，“宣舞體操”增強(qiáng)了不同民族文化的交往交流交融，學(xué)校還舉辦演講比賽、知識(shí)競賽、足球比賽等各類活動(dòng)，“不同民族同學(xué)比賽踢足球，同學(xué)們知道只有團(tuán)結(jié)在一起才能取得勝利”。

　　學(xué)校以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，開設(shè)“中華民族一家親”課程，通過國旗下的宣講活動(dòng)、少先隊(duì)主題隊(duì)日活動(dòng)、宣傳板報(bào)等形式，將愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育印在青少年心中。

　　“同學(xué)們，你們知道我國有哪些民族嗎？”9月10日10時(shí)許，白瑪央金正在給五（2）班學(xué)生上“中華民族一家親”這門課。學(xué)生們紛紛舉手回答說，“有漢族”“壯族”“還有蒙古族”……白瑪央金用學(xué)生身邊的事例娓娓道來，同學(xué)們積極發(fā)言，認(rèn)真記錄下知識(shí)點(diǎn)，課堂氛圍活躍。

　　札達(dá)縣九年一貫制學(xué)校有學(xué)生633人、教師70名，學(xué)生有漢族、藏族、回族、撒拉族、維吾爾族等民族，教師也來自不同民族，在校園里，各民族師生團(tuán)結(jié)互助、相親相愛的氛圍十分濃厚。

　　從西藏昌都市走出去的白瑪央金，從福建師范大學(xué)畢業(yè)后又回到西藏。“我在內(nèi)地上過學(xué)，更想把我看到的、學(xué)到的帶回家鄉(xiāng)。”今年22歲白瑪央金，主動(dòng)報(bào)考了這所臨近邊境線、距她家鄉(xiāng)2300多公里的學(xué)校，“我覺得這里的孩子更需要我”。

　　四年級(jí)2班的漢族學(xué)生劉念恩老家在河南，他跟隨務(wù)工的父母來到札達(dá)縣，進(jìn)入這所學(xué)校就讀。劉念恩很快就適應(yīng)了新的校園生活，他努力學(xué)習(xí)藏文，也幫助班上的同學(xué)學(xué)好國家通用語言文字，“我在學(xué)校交到了很多好朋友，我們經(jīng)常一起踢足球”。

　　近年來，學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷升級(jí)、更換新貌，當(dāng)下學(xué)校正在擴(kuò)建教學(xué)樓以及宿舍樓。“以前學(xué)校只有一間水房，很難供應(yīng)熱水。”河北省第十批援藏干部李亮回憶說，以前學(xué)校用水不方便，老師們總是在家燒好熱水帶來學(xué)校給學(xué)生們喝。2023年學(xué)校使用援藏資金完成了供水改造項(xiàng)目，如今，學(xué)校改造了7個(gè)沖水廁所，宿舍樓都安裝了暖氣，飲水機(jī)等設(shè)備一應(yīng)俱全，學(xué)生們隨時(shí)隨地能喝上熱水，學(xué)習(xí)生活越來越便利。