前不久，江蘇省教育廳出臺《關于加強中小學生職業體驗教育的指導意見》，明確職業體驗課程要納入中小學綜合實踐活動、勞動與技術相關課程體系。《意見》要求，職業院校要立足學校專業特色，精心設計符合中小學生興趣的職業體驗項目課程，強化科技、藝術、道德與職業的內在融合；各中小學要按照必修課要求開設職業體驗課程，小學一至二年級平均每周不少于1課時，三至六年級和初中平均每周不少于2課時，高中執行課程新方案相關要求完成規定學分。

　　消息一出，引發社會各界熱切關注。在國家大力推進職業教育的今天，江蘇出臺《意見》初衷何在？全省各地開展職業教育體驗課程的情況又如何？

　　部分中小學已推出職業體驗課

　　雖然《意見》出臺不久，但江蘇的部分地區及學校卻早早地“嘗了鮮”。

　　常州市實驗小學自2007年開始與常州劉國鈞高等職業技術學校合作，面向六年級全體學生開展職業體驗課，至今已有12個年頭。

　　“我們選擇在六年級春季學期的某個雙休日集中授課，課程由職業學校的教師設計，包括企業經營、計算機、創客空間、手工制作、超輕黏土、工業設計、汽車奧秘、工具制造等。學生自由選擇。”常州實小校長楊娟玉說。

　　蘇州中學的職業體驗課同樣開展了十余年。該校教學處主任張蕾說，每年春季學期期中考試過后，他們會設計專門的教學方案，利用雙休日半天時間面向高二年級600余名學生開設職業體驗課。在此之前，他們要發放《告家長書》，活動結束后，還要向教育局備案。

　　南京市雙塘小學則將職業體驗課與社團活動結合到一起，面向學校“拾味堂”社團的學生開設烹飪課程，課時計劃為一學年。校長闕俊介紹，每周五下午，金陵高職校的任課教師都會來到食堂為孩子們上課。

　　江蘇省教育廳職業教育處處長劉克勇說，江蘇職業教育發展水平高，老百姓對職業教育的認可度較高，這為職業體驗教育在全省中小學的推進提供了有力保障。“很多中小學都根據自己的實際情況，開展了豐富多樣的職業體驗教育活動，《意見》的出臺，無疑為各地各校提供了充足的政策依據，對職業體驗教育的推進起到了積極的促進作用。”

　　推動職業學校向中小學開放

　　“將職業體驗教育納入中小學課程體系，是江蘇貫徹全國教育大會精神，服務學生全面發展、終身發展的一項重要舉措。”江蘇省教育廳廳長葛道凱認為，這既是各中小學開展勞技教育的必然要求，也是職業教育自身發展的大勢所趨，因為現代職業教育應當服務于更多的學生乃至全社會。

　　“推進職業體驗教育，靠中小學單方面的努力顯然不行。”徐州市教育局職社處處長李樂說，“行政部門的推動和職業院校的積極作為非常重要。”徐州是江蘇最早從政府層面整體推動職業教育體驗課的設區市。2018年3月，該市在睢寧縣及市屬5所初中試點開設職業體驗課。為了讓職業體驗課更加符合不同年齡段學生的口味，參與試點的江蘇模特藝術學校和徐州經貿高職學校設計了5課時、10課時兩種模塊，向不同學校的學生授課。試行一年后，學校反映良好，目前參與試點的學校已達十幾所。

　　值得一提的是，徐州市政府出資600萬元，分別在當地的徐州中專學校、模特藝術學校、徐州經貿高職學校和徐州技師學院建立了包括社區公共服務類、藝術旅游類、電子商務類、工科類4個不同主題的職業體驗中心，預計今年下半年可完工并對外開放。

　　金陵高等職業技術學校的職業體驗課開放得更早。目前，該校已經與南京育英第二外國語學校、雙塘小學等近10所中小學建立了合作關系。特別是育英二外和雙塘小學，還在校園內建設了職業體驗中心。“我們簽訂了協議，每周我們的老師都會在固定時間前往這兩所學校上課。”該校副校長蘇婭說，“《意見》對課程建設和職業體驗中心的建設標準提出了要求和標準，這讓我們今后開展工作更加具有方向性。”

　　職業體驗教育有待更深入開展

　　對于中小學來說，開展職業體驗教育能讓孩子增長見識，提升綜合素質，并提前進行職業規劃；而對于廣大職業學校來說，在中小學推進職業體驗，對改變人們對職業教育的刻板印象、提升學校社會形象更是有著很好的促進作用。

　　在開展職業教育體驗課后，徐州的很多職業學校嘗到了“甜頭”。2018年，該市中等職業招生人數較前年增加了6000余人，去除初中畢業生人數增加等因素，李樂認為人們觀念的改變是重要原因：“只有讓學生走進職業學校，了解職業教育，他們才能真正從心底去接受職業教育。”

　　目前，《意見》出臺已有一段時間，各地各校也正按照《意見》的要求，將各項政策逐一落實。比如：到2022年，要重點依托職業院校，設計、建造一批師資充足、課程完備、體系健全、運營良好的中小學生職業體驗中心；小學階段的職業體驗側重于職業感知，初中階段的職業體驗側重于職業認知，高中階段的職業體驗側重于職業生涯規劃；各級教育行政部門要將中小學職業體驗教育開展情況列入教育督導檢查的重要內容等。

　　劉克勇告訴記者，就各地的反饋情況來看，師資缺乏是面臨的主要困難。“《意見》提出要深化教師管理體制機制改革，鼓勵更多的教師參與職業體驗教育，同時鼓勵省內高等院校開設中小學生職業體驗教育相關專業，加強職業體驗教師職前培養，建立專兼職結合的師資隊伍，但短時間內師資緊張仍不可避免。”

　　由于發展較早，金陵高等職業技術學校已經將職業體驗課計入教師的正常工作量。蘇婭說：“目前職業學校的教師都是‘一個蘿卜一個坑’，在一個星期10至12節課的基礎上，再增添工作量難度不小。”闕俊則表示，在開設烹飪課時，他會讓部分教師跟隨學生一起聽講，其目的就是讓老師們學會烹飪，將來給更多的孩子上課。

　　此外，如何保障中小學生的交通安全，職業院校的教學耗材費用由誰負擔，教師的講課費怎樣支付等，也是各學校必須要考慮的問題。

　　“請職業老師來給孩子們上課，主要是我們學校花錢，這會給學校造成一定的財政壓力，但我們覺得物有所值。”闕俊說。與雙塘小學相比，蘇州中學在資金方面的壓力顯然要小很多。“市教育局設立了專項經費，凡是開展職業體驗教育的學校，可以向教育局提出申請。”張蕾說。

　　“雖然目前已有一些學校開設了職業體驗課，但與《意見》提出的要求相比，還有一定差距。我們將根據《意見》的要求建立相應的組織架構，將實訓基地與職業體驗中心建設有機融合。不斷開發挖掘更多的適合中小學生體驗的專業項目，把活動做出品牌、做出特色。”常州旅游商貿學校副校長王勁說。

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